,

Definition på mobning:

”En eller flere personers systematiske forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person i en social sammenhæng, hvor denne person er tvunget til at være”. 

Dette gør skolen:

• Vi er synlige og nærværende voksne, der holder af og stiller krav til børnene.
• Vi informerer om vores mobbepolitik i ugebrevet, og informerer forældrene om at forebyggelse og håndtering af mobning også er et forældreansvar
• Vi drøfter og diskuterer mobning og trivsel på forældremøder
• Mobning indgår årligt som emne i skolearbejdet på alle klassetrin 
• Om nødvendigt indhenter vi viden/sparring/supervision/hjælp udefra

Dette gøres på klasserne:

• Mobbedefinition forklare og drøftes jævnlig
• Der lægges vægt på, at eleverne er fortrolige med forskellen mellem venskabeligt drilleri og mobning
• Der arbejdes på klassen med, at det er et fælles ansvar at skabe et trygt fællesskab og undgå mobning.
• Der udarbejdes klasseregler og samværsregler
• Eventuelle problemer med mobning håndteres, og tages op i forbindelse med elevsamtaler og skole/hjem samtaler.

Dette gør eleverne;

• Eleverne skal kende mobbedefinitionen
• Eleverne skal trygt kunne henvende sig til klasselærer eller en af klassens andre lærere om et mobbeproblem, der så skal behandles af læreren. 
• Dette indebærer en personlig samtale med diskussion af mulige tiltag for at løse situationen.
• Læreren og eleven aftaler i den forbindelse, hvordan og hvornår de igen skal snakke om mobbeproblemet.

Tiltag, der skal understøtte gode værdier og fællesskaber:

• Et aktivt forældresamarbejde
• 1 Ugentlig blokdag for alle på skolen, på tværs af årgange
• Følordning/ store og små sidder sammen ved morgensang
• Trivsel og mobning tages op som et emne på alle lærermøder.
• Der er klasselærer tid i skemaet med fokus på at arbejde med sammenhold, trivsel og tryghed.
• Enkelte elever har kontrakter med vi voksne, der fx kan handle om at opføre sig bedre i fællesskabet.
• Nul-tolerance over for mobning, herunder digital mobning (sms, chat m.m.). Der reageres i situationen eller så hurtigt som muligt.
• En sag om mobning undersøges med henblik på at fastslå hændelsesforløb, motiv og implicerede parter, for at undgå uretfærdige reaktioner.
• Der lægges vægt på, at eleverne er fortrolige med grænsen mellem drilleri og mobning. Og med at forskellige personer har forskellige grænser. 
• Der lægges vægt på, at eleverne, om muligt, selv løser deres konflikter.
• Ofre for mobning gives opmærksomhed frem for mobberne.
• Ofre for mobning hjælpes til at få redskaber til at anskue situationen objektivt og til at hjælpe sig selv ud af situationerne.
• Ved systematisk mobning tages problemet op med alle involverede parter.
• Problemer med mobning og trivsel søges løst uden ansigtstab hos de involverede.

Arbejdsgang for læreren når mobbeproblemer opstår:

• Læreren taler med den elever, der oplever mobning
• I nogle tilfælde diskuteres problemet på klassen efter aftale med eleven
• De implicerede elevers forældre orienteres.
• Klasselæreren er koordinerende i forhold til bearbejdning af mobbeproblemer

Hvad gør du som forælder når mobbeproblemer opstår:

• Henvender dig til klasselæreren eller skolelederen
• Hvis emnet ønskes drøftet generelt, kan henvendelse også finde sted til skolebestyrelsen, forældrerådet eller som indlæg i ugebrevet.

Yderligere konsekvenser:

Hvis ovenstående tiltag og handlingsplaner ikke rækker til at løse problemet, kan der i nogle tilfælde være behov for yderligere konsekvenser for den/de elever, der udøver mobning. Dette kan omfatte:

• Tænkepause i form af fratagelse af legemuligheder i frikvarteret.
• Tænkepause i form eftersidning
• Tænkepause i form af hjemsendelse

I yderste konsekvens kan det være nødvendigt at ophøre samarbejdet med elever/forældre, der ikke kan eller vil indgå i et samarbejde om at undgå mobning.